Com a publicidade dada ultimamente pelo jornal [Semanário] TRANSMONTANO, tive curiosidade em conhecer de perto o jornal que Vª. Exa. dirige e os assuntos nele tratados, pois como transmontano que sou gosto de saber o que por cá se publica.

Foi na leitura do seu nº11 e na rubrica "Escrivaninha" num artigo assinado por Rui Duarte e intitulado "Mudam-se os tempos não se mudam as vontades" que, como professor que sou, me indignou a falta de consciência profissional evidenciada pelo facto de o artigo não inovar, mas apenas se limitar a criticar uma linha de actuação tão legitima como a que eventualmente o articulista segue.

Desenvolve o autor um conjunto de ideias a meu ver contraditórias, pois renegar práticas, excluir conteúdos programáticos e aceitá-los de novo ao sabor do momento da escrita, só por mero complexo de inferioridade ou uma forte razão de afirmação os poderei entender.

Presumo que o colega tem trabalhado ou trabalha em escolas onde os colegas da área não possuem os requisitos necessários à profissão que desempenham ou neles existem graves lacunas de formação, porque ser-se retrógrado no exercício implica não só ter voltado as práticas ligadas à escola tradicional como não contribuir para criar os necessários desequilíbrios imprescindíveis no desenvolvimento do aluno.

Que dizer do menosprezo a que vota o desenho geométrico? Acaso conhece com rigor os programas do 3º ciclo para os quais, como afirma, se sente com legitimidade para opinar? Será aquele enteado da Educação Visual?

Olhando o passado, desde o grego Menecmo (séc. IV a.C.), passando por Apolónio (séc. III a.C.), Desargues, Piero della Francesca, Monge e tantos outros até aos nossos dias, vemos que o desenho geométrico os ocupou no sentido de contribuírem para a resolução de alguns problemas ligados à matemática, arquitectura, engenharia e à própria geometria descritiva, colocando-o num lugar de destaque para poder ser considerado anacrónico e desajustado à realidade actual, porque é a partir dele que o aluno baseia toda a sua capacidade criadora e imaginativa partindo do que é concreto e conhecido para o abstracto e subjectivo, porque, como dizia Cezanne, "Rapazes, o truque está em reduzir a forma dos objectos à forma de um cubo, de um cilindro e de uma esfera", e isto porque, se constantemente recorremos às «formas básicas» na construção dos nossos trabalhos, é porque elas se revelam de um valor prático indiscutível. Analisemos a estrutura de qualquer objecto que se encontra à nossa volta. Verificaremos que todas elas nasceram de uma esfera, de um cubo ou de um cilindro. E, teoricamente, se soubermos desenhar essas três figuras, saberemos desenhar tudo, pois é indiscutível que os conhecimentos teóricos oferecem ao aluno uma base em que se apoiar para que as primeiras tentativas e posteriores rectificações correspondam a um raciocínio lógico.

Naturalmente que nunca poderemos perder de vista a componente artística já que ela possibilita a quem a realiza uma ampla liberdade de figuração e uma apreciável subjectividade na representação, deixando ao Criador a generosidade da imaginação.

Para terminar, e em jeito de reflexão, por ser aquele que se encontra mais à mão, que dizer da obra do reconhecido pintor Flaviense Nadir Afonso e do seu processo criativo, baseado no conhecimento profundo dos traçados geométricos? Não terá a sua obra criatividade?

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